「魁」めっちゃかっこ良かった!

Hello!

今日は一人で神戸マツダファンフェスタに行ってきました。

目的は、マツダの「魁」を見ること。

いざ、出発。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

会場は淡路夢舞台国際会議場です。

「魁」はやっぱり、すっごくかっこ良かった〜。
初めて、明石海峡大橋も渡りました。

 

 

 

 

 

 

 

天気もよくきれいでした〜。今までの最長ドライブ。

緊張したし、高速の道も早く降りちゃって

また高速に乗り直したりと

間違えたけど行って帰ってきました。

なんとかなるものね。

これでちょっと長距離運転も自信がつきました。

今日も読んで頂きありがとうございました。

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次から次へとニュースが...

Hello!

大雨が去った後の被害の様子を見て

心を痛めています。

たくさんの犠牲者がでましたが

亡くなった方のご家族は

なんとか助けることができなかっただろうかと

悔やまれていることでしょう。

自然の脅威は人間の想像をはるかに超える時があり

なすすべもないのかもしれません。

他には、

タイの洞窟にとじこめられている男の子たちのこと、

無差別テロ事件を起こしたオーム心理教の

元教祖を含む信者の死刑執行、

次から次へと飛び込むニュースに

平穏な日々がいかに幸せであるかを感じます。

健康で好きなことができることに感謝です。

 

 

梅雨が明け、急に蒸し暑くなりました。

健康に気をつけて

これからの暑い夏を乗り切りましょう!

今日も読んで頂きありがとうございました。

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ビジュアルで覚えるTOEICパート1頻出英単語53シーン

Hello!

TOEICコーチ浦野弘子です。

私は大学受験生などのTOEIC640獲得したい方のサポートをしています。

あなたは英単語を覚えてもすぐに忘れてしまうという悩みを抱えたことがありませんか?

私も同じような悩みを抱えていました。単語をどうやって覚えていいか全然わかりませんでした。でも、英語学習を20年以上続けてきて、試行錯誤の中から、これは効果があるというものを見つけました。

それは、単語をビジュアルな映像とともに覚える方が記憶に残りやすいということです。それが、いかに効率的であるかは、認知言語学や認知心理学の分野においても立証されています。でも、誰も教えてくれる人がいなかったおかげでお金を教材費などで無駄にしてしまいましたし、間違った方法でやることによって時間も無駄にしました。

昔は、ただ「覚えろ」とがむしゃらに単語集の単語を覚えさせられたましたが、それは効率が悪く、今では脳の仕組みが解明されてきて記憶に残りやすい方法がトレンドなんです。

パート1は写真描写問題で頻出のシーンがあります。動画でTOEICパート1に出てくる頻出53シーンの英単語をビジュアルつまり視覚を活用して覚えて頂けるようにしました。

覚える手順
1.単語を3回声に出して読みながら映像を見る。
2.映像を見ながら3回単語を言ってみる。
3.単語を読み上げながら3回単語を書いてみる。この時、映像を思い浮かべる。

この方法で、丸暗記よりはるかに記憶に残ります。

動画は前編(No.1~25)(27分)後編(No. 26~53)(29分)に分けています。

オプションで「TOEIC640点獲得頻出英単語500語音声」(【リピートポーズ】と【英語と訳を載せたチェック表】付き)をご購入頂けます。録音は美人で声のかわいいエイミー講師です。↓

TOEICパート1シーン別ビジュアル英単語教えます 英単語が覚えられないというあなたもこれなら覚えられる!

オプションで

「TOEIC640点獲得頻出英単語500語音声」

(【リピートポーズ】と【英語と訳を載せたチェックリスト】付き)

をつけています。

録音は仕事を一緒にしている

長身で美人で声のかわいいエイミー講師です。

オープニング

視聴No. 1~ 25

映像や音声と共に英単語を効率的に覚え、

TOEIC640点突破の語彙力を身につけましょう。

あなたのTOEIC640達成応援しています!

今日も読んで頂きありがとうございました。

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参観日実施しましたー子ども英語“キッズイングリッシュ”クラス

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先週、子ども英語クラスで

参観日を実施しました。

いつものレッスン時間でレッスンを見て頂くので

お仕事で来られないご家庭もありましたが

それでもたくさんのご父兄に来て頂きました。

終わったらご感想を一言頂きましたが

「子どもたちが楽しそうでした」とか

「全て英語でレッスンされていても

子どもたちは理解しているんですね」とか

「たくさん教えられてレッスン内容が濃いですね」とか

「教室に入ってからまだ1〜2ヶ月ですが

子どもの成長が感じられました」とか

言って頂きました。

マットメソッドで子どもたち自らが考え

英語を発話していけるようになっているのを

感じ取って頂いていたら幸いです。

 

 

 

 

 

 

 

今日も読んで頂きありがとうございました。

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子ども英語指導研究会ー大阪スタディグループミーティングに参加して

Hello!

一昨日、大阪北部で大きな地震がありましたね。

この辺りも少し揺れましたが

大阪で大きな被害が出ていると聞いて

知った人もいるのでとても心配しました。

知人はフェイスブックで無事が確認できましたが、

小学生の女の子さんがブロック塀の下敷きになって

亡くなられたなど、本当にお気の毒に思います。

 

地震が起きた前日の日曜日に

新大阪のココプラザでの

IIEEC大阪の子ども英語指導の勉強会に参加しました。

1日早く地震が来ていたら

参加できなかったか

帰れなかったかもしれないとこでした。

 

勉強会では

Where are you? I’m at ~ .

Where is he/she? He’s / She’s at ~ .

Where are they? They’re at ~ .

の表現の教え方と

サマーアクティビティーを教えてもらいました。

英語表現の教え方はいつも本当に勉強になります。

 

教わったアクティビティの一部をご紹介します。

“What Can the Animals Do Game”

1.グループに分かれます。

2.マット動詞カードを裏返して積み重ねてグループの中央に置きます。

3.カードを順に表に返し、絵の中にいる動物と

その動物ができることをみんなで言います。

“There’s a rabbit.”

“It can turn around.”

4.サイコロには”Wow!”とか”How nice!”とか書かれていて

出た目の感嘆文をみんなでいいます。

5.カードは8枚ほどで、全部言い終わったら

“Finished!”と言います。

早く終わったチームの勝ちです。

 

 

 

 

 

 

 

“Pizza Letter Matching Game”

1.ピザにトッピングしていくゲームです。

2.ピザにはアルファベットの小文字が書いてあります。

3.一人がトッピングの描かれているさいころをふります。

他のみんなは”What do you want to eat?”と聞きます。

4.出た目のトッピングで答えます。

“I want to eat onion & mushroom.”

5.そのトッピングのカードをお皿から取り

(トッピングカードにはアルファベットの小文字が書かれています)

同じ文字の上に置きます。

6.そのトッピングが無くなったら”No topping!”と言います。

7.全部トッピングをピザに置き終わったら全員で”Finished!”と言います。

早く終わったチームの勝ちです。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

今回教わったクラフトです。

わに”Crocodile”を作りました。

もうほとんど作ってあってシールを貼るだけにしてありました。

いつも思うのですが大阪IIEECの先生方の準備が大変だったろうなと

頭が下がります。

 

 

 

 

 

 

 

ミーティングの後は

他の先生方とイタリアンレストランでお食事。

ビールも頂きほろよいで

とても楽しい時間を過ごしました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一緒に参加された先生方とパチリ!

ミーティングでの他の先生方との交流も楽しく

また、やる気をもらえます。

 

 

 

 

 

 

 

 

マットメソッドは奥が深く

いくらでも勉強することはありますし、

勉強すればするほどなるほどと思うことばかりです。

アクティビティーのアイデアも満載で

レッスンで実践していくのがとても楽しいです。

そして生徒たちの楽しそうな反応を見るのもうれしいです。

また、教わったことを復習し、

今日も楽しいレッスンを生徒たちに

提供したいと思います。

今日も読んで頂きありがとうございました。

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アクティビティがうまくいかない時は...

Hello!

子ども英語レッスンで

これはいいアクティビティだ

生徒の英語力アップにつながりそう

と思ってやっても

生徒が意外な行動を起こし

うまくいかない時があります。

ぼろぼろ...という感じで。

そういう時はどうするか?

「落ち込まない」(笑)

落ち込む代わりに

うまくいかなかった原因を考え

次のレッスンに活かします。

だいたいうまくいかない原因は

十分なドリル(練習)ができていないことです。

ですから、またドリルに戻るとか

多くのことを生徒に課していなかったか

その場合、減らすとか、考えます。

例えば、最近こんなアクティビティーをしました。

まず、既習のあいさつ表現や文型を絵カードを使って復習します。

その後、ゲームを始めますが

ペアになる相手に先に質問した方がポイントゲットです。

(いくつ質問したかは自己申告)

相手が答えてからペアの相手を変えます。

すると、質問を思い浮かばなかった生徒が

机の上に置いていたそのあいさつ表現や文型の絵カードを見始めました。

自分が言える表現を探すためです。

2分と制限時間を決めていたのですが

自分が言えるカードを探すだけで終わってしまいました。

止めても聞きません。

 

 

 

 

 

 

 

このアクティビティは短時間で

多くの復習ができるし

生徒がどれくらい自分で既習の表現を言えるかわかるので

とても良いものなのですが

こんな結果になってしまうことも。

次は、ゲームが始まったら絵カードは見せないことにして

質問が出てこないようなら

助けてあげるよと最初に言ってあげるとか

生徒が言えなかった表現を

中心に復習させようと思います。

 

The first pancake is always spoiled.

(1枚目のパンケーキは必ず失敗する)

1枚目のパンケーキは、火が強すぎたり

小麦粉を入れすぎたり、

焼き時間を間違えたりするものであり、

成功が目的ではない。

何を調整すればいいのかをチェックするための

最初の1枚だ、ということです。

 

このアクティビティは

生徒にとってハードルの高いものだったかもしれませんが

やってみて初めて何が問題だったか分かり

次につなげることができますね。

 

今日も読んで頂きありがとうございました。

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自分への今日のごほうびは...?

Hello!

今日の自分へのごほうびは...

読書!

今日は久しぶりに時間ができたので

本を読みました。

読みかけのままおいてあった本で完読。

「SINGLE TASK」一点集中術(デボラ・ザック著)

 

 

 

 

 

 

「忙しい人がはまりやすい、マルチタスクの罠」

https://coach.co.jp/view/20171115.html

最近、良く聞く「マルティタスク」は

効率が良さそうで結局悪いという話し。

私、以前は「一石二鳥」って言葉が大好きで

一度にたくさんのことをやるのが

「お得」って思っていました。

でも、最近「マルティタスク」はやめよう!

という声を聞くようになり

「うん?そうなんだ」と思って

なぜなんだろうとこの本を買ってみました。

マルティタスクとは、2つ以上の活動を同時に行おうとした結果

少なくとも1つの活動に十分な注意を向けられなくなることを

意味します。

でも、意識的な努力がいらない活動は

メインの作業と同時におこなっても

マルティタスクにはあたりません。

たとえば、音楽を聴きながら運転するとか。

でも、仕事ではいくつかのことを

平行してやろうとするより

一つにしぼってこなしていった方が

結局効率が良いというのは理解できます。

このブログを書いている今も

他にやりたいことがあって気になるのですが

今のこの瞬間に集中して書き上げた方が

早く仕上がって他のことに手をつけられます。

もし、書きかけで他のことをしたら

結局このブログを今日は書けなくて

後日、続きを書こうとしたら

また最初から考え直しで時間のロスがおきます。

そういう時間てあまり意識していないけど

計算したら結構な時間になりそうです。

 

「忙しくて仕事に追いつかない」と嘆いているあなた、

この本を読めば、時間に余裕ができるようになるかも。

ご購入はこちらから↓

今日も読んでいただきありがとうございました。

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レッスンが楽しい

Hello!

この前の中3クラスは生徒たちがとっても

楽しそうでした。

先週あった修学旅行が楽しくて

その余韻を残してたんですね。

中間テストがあるのに

修学旅行のため先週はレッスンができなかったので

私は心配したのですが

生徒たちはお互いに明るくおしゃべりしてます。

とても楽しそうにしているのに

水を差すのもなんだと思い

私もにこやかに聞いていました。

 

生徒にもいろいろ個性があって

それぞれ好きなこと得意なことがあって

中学生でも楽しいことを用意してあげることが大事って

わかってきました。

たとえば、黙々と問題をこなしていく生徒には

どんどん問題を与えてあげる。

大人しい生徒には発言の機会を与えてあげたり

良い発言をしたら思い切りほめてあげる。

おしゃべりが好きな生徒にはしゃべらせてあげる。

でも、おしゃべりばかりしていたのでは

勉強が進まないので頃合いを見て

ワークに取り組むよう促す。

ワークに取り組めない生徒には

そばについて教えてあげる。

 

 

以前は生徒のおしゃべりは止めることばかり考え、

止まらない時には叱っていましたが

退会者が増えただけでした。

それが自分がいつも機嫌良く「I’m 絶好調.」と言っていたら

生徒の数も増えてきました。

でも、本気で叱ることもありますが。

たま〜にね。

生徒が楽しいって思ってくれることが

一番大事かな。

今日も読んでいただきありがとうございました。

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今は

 

 

 

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マットメソッド中級者スキルアップコースに参加してきました

Hello!

昨日日曜日、新大阪ココプラザでの

マットメソッド中級者対象スキルアップコース(4回目)に参加してきました。

昨日は私は「現在進行形」を子どもたちに教えるデモンストレーションをしました。

今までのデモンストレーションでは

「単調」とか「メリハリがない」「面白みがない」

というようなフィードバックを受けてきたので、

今回は「アクティブに!」を意識してやってみました。

やる前はとーっても緊張したのですが、

生徒役の先生方の笑いもとれて

「アクティブに!」はできたと思います。

他にも大阪IIEECの先生方の指導を拝見したり、

日頃のレッスンでわからないことを聞き

それに丁寧に答えて頂いたり

とても有意義な時間を過ごせました。

一緒に受講されている先生方とも

楽しく過ごせて良かったです。

ありがとうございました。

写真の1枚は、「変顔でとろうね〜」と撮った写真。

裏切り者が一人。。。(笑)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

大阪IIEECリーダー松本紀子先生です。

 

 

 

 

 

 

 

今日も読んで頂きありがとうございました。

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TOEIC受験してきました

Hello!

久しぶりのブログ更新となりました。

一昨日の日曜日、鳥取大学でTOEICを受験してきました。

今までずっと京都で受験してきたのですが

せっかく新車も買ったので

どこでも車で行けるようになろうと

鳥取会場にしたんです。

行く時は会場にたどり着けるか緊張しましたが

グーグルナビのおかげで一時間半ほどで何の問題もなく到着。

グーグルナビさんに感謝。(笑)

さて、テストですが

最近子ども英語指導のお勉強でほとんどTOEIC学習が

できていなく、どうなるかと思ったのですが

リスニングはまま聞き取れました。

しかし、問題はリーディング。

顕著に読む速さが落ちてきています。

というのは時間内に解けない問題が

増えてきているから。(- -;)

リーディングに強くなるには

1日20分でも英語を読む必要があることは

わかっているのですが

その20分をどう捻出するかが

リーディング力をつけるカギ。

 

3月も申し込んでいたのですが

仕事で忙しく受験できなかったので

今回受験できただけでも良かったと

テストが終わったら、自分へのごほうびに

コンビニでロールケーキを買って食べました。^ ^v

帰りは終わった開放感でドライブを楽しみました。

受験された皆様お疲れ様でした。

また、英語学習がんばりましょう!

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